Eu era um recém-chegado, negociando todas as dificuldades habituais de sala de aula pela primeira vez. Atirar IA para a mistura parecia um café no meio de um ataque de pânico.
Há dois anos, aos 39 anos, comecei a treinar para ser professora. Eu queria ensinar inglês – para ajudar os jovens a se tornarem leitores, escritores e pensadores mais fortes, com uma conexão mais profunda com a literatura. Depois de 15 anos trabalhando como escritor freelance e como romancista, senti - me confiante de que tinha algo a oferecer. Mas quanto mais progredia no meu treinamento, mais incerto me sentia. Uma pergunta em particular me provocou por falta de resposta. O que fazer com a inteligência artificial?
O dilema imediato: o que significa para a instrução em inglês que todos os alunos agora têm acesso a chatbots online gratuitos que podem produzir prosa fluida e bastante complexa sob demanda? Esta pergunta está no topo de uma pilha de dilemas pedagógicos atemporal: O que estamos a tentar fazer na escola? Como devemos fazê-lo? Como sabemos se conseguimos? Eu era um recém-chegado, negociando tudo isso pela primeira vez. Atirar IA para a mistura parecia um café no meio de um ataque de pânico.
